Năm chiến lược quản lý hành vi chung

Giáo viên có tác động rất lớn đến thành tích của học sinh. Robert Marzano và hai đồng tác giả, trong cuốn sách "Quản lý lớp học hoạt động", cho rằng giáo viên cần phải là người quản lý lớp học hiệu quả để thực hiện thành công hơn các chiến lược giảng dạy và thiết kế chương trình giảng dạy. Việc học của học sinh không thể diễn ra trong một lớp học nơi không có quy tắc hay thủ tục tồn tại và sự hỗn loạn. Quản lý lớp học liên quan đến việc sử dụng một số chiến lược khác nhau để có được sự hợp tác và sự chú ý của sinh viên để họ có thể tham gia vào các hoạt động giảng dạy.

Sửa đổi môi trường

Môi trường lớp học có thể có tác động lớn đến việc học tập của sinh viên. Một lớp học có cấu trúc tốt giúp tăng cường học tập và có thể giúp giảm các hành vi không mong muốn. Ví dụ, bạn có thể tạo các không gian được xác định rõ ràng trong lớp học, mỗi không gian được sử dụng cho một mục đích khác nhau. Chẳng hạn, bạn có thể thiết lập lưu lượng truy cập cao, các khu vực mở xung quanh các tài nguyên lớp học mà sinh viên chia sẻ và không gian cho công việc cá nhân, độc lập. Bạn cũng có thể tạo ra một không gian không có kích thích nào cho sinh viên cần thời gian nghỉ ngơi hoặc thời gian yên tĩnh. Lớp học cũng phải được tổ chức tốt với các không gian riêng biệt cho từng loại hoạt động, chẳng hạn như máy tính, thiết bị nghe nhìn và đồ dùng nghệ thuật.

Quy tắc, thủ tục và thủ tục

Các thói quen, thủ tục và quy tắc thường xuyên mang lại cho sinh viên sự an toàn để họ có thể học hỏi và vui chơi trong một môi trường an toàn. Các thói quen được thực hành hàng ngày và cung cấp khả năng dự đoán cho ngày của học sinh. Bạn có thể có một số hoạt động nhất định tạo nên thói quen buổi sáng hoặc buổi trưa của lớp học. Các thủ tục và quy tắc cung cấp cho sinh viên một khuôn khổ để làm thế nào để thành công. Ví dụ, khi xếp hàng cạnh cửa để ra khỏi lớp, bạn có thể hướng dẫn học sinh giữ tay mình và sử dụng chân đi bộ thay vì chạy.

Kế hoạch hành vi

Các kế hoạch can thiệp hành vi thường được thiết kế riêng cho từng học sinh và thúc đẩy học sinh thực hành các mục tiêu hành vi đúng đắn mà bạn đặt ra. Để tạo các kế hoạch hành vi, bạn muốn có một lịch trình củng cố cụ thể được kết hợp với một hành vi mục tiêu cụ thể. Ví dụ, mục tiêu hành vi có thể là tăng việc sử dụng từ "làm ơn" của học sinh khi đưa ra yêu cầu. Lịch trình tăng cường bao gồm phần thưởng hoặc các yếu tố thúc đẩy bên ngoài khác, chẳng hạn như nhãn dán hoặc thời gian chơi thêm, được trao cho học sinh khi đạt được mục tiêu hành vi. Xác định những người thúc đẩy tốt nhất có thể liên quan đến việc phỏng vấn học sinh, phụ huynh hoặc người chăm sóc khác. Bạn thậm chí có thể tạo một menu các chất tăng cường mà học sinh có thể chọn.

Hệ thống mã thông báo

Hệ thống mã thông báo củng cố các hành vi tích cực và thúc đẩy sinh viên cư xử và hành động phù hợp. Với hệ thống mã thông báo, bạn có chip, hình khối, tiền chơi hoặc một số mã thông báo khác đại diện cho loại tiền tệ trong lớp học. Sinh viên kiếm được mã thông báo bằng cách hiển thị hành vi tốt và phù hợp. Tuy nhiên, hành vi tốt không được khen thưởng mỗi khi nó được hiển thị, mà theo ý của giáo viên. Sinh viên kiếm được phần thưởng dựa trên số lượng mã thông báo họ đã kiếm được. Phần thưởng có thể là hữu hình, chẳng hạn như giải thưởng hoặc vô hình, chẳng hạn như thêm thời gian trên máy tính hoặc là người trợ giúp của giáo viên cho các công việc đặc biệt.

Rút đặc quyền

Rút các đặc quyền từ học sinh có thể giúp ngăn chặn các hành vi tiêu cực trong lớp học và khuyến khích những người hợp tác hơn. Để thực hiện chiến lược lớp học này, sinh viên phải biết các quy tắc và những gì cần thiết của họ trước thời hạn. Ngay khi các quy tắc hoặc ranh giới đã bị vi phạm, bạn rút các đặc quyền cho đến khi hành vi sai trái dừng lại. Ví dụ, đối với một học sinh chơi trong thời gian làm việc, bạn có thể yêu cầu anh ta hoàn thành bài tập một mình. Học sinh không thực hành các hành vi chia sẻ với đồ chơi có thể rút đồ chơi cho đến khi chúng đồng ý chia sẻ.